درس پژوهی برتر کشوری و دانلود رایگان بهترین نمونه های در فضای مجازی چگونه اند ؟

درس پژوهی برتر کشوری و بهترین نمونه های ارائه شده جهت کسب مقام برتر چگونه اند؟

همانطور که خدمت شما عزیزان عرض شد فایل حاصل آخرین تجربیات مدیران این مجموعه می باشد . در فایل سعی نموده ایم بر اساس آخرین تجربیات و مطالعات خود آنچه را که مد نظرمان بوده است را برای شما بزرگواران تدوین نماییم. امیدواریم توانسته باشیم با نگارش فایل سهم کوچکی در ارتقای سطح علمی دانش پژوهان داشته باشیم. انشالله شما عزیزان با استفاده و بهره گیری از این فایل رضایت لازم را داشته باشید . ضمن اینکه پشتیبانی تلفنی این سایت به منظور رفع مشکلات احتمالی و پیشنهادات و انتقادات و شکایات شما عزیزان از 8 صبح تا 12 شب همه روزه فعال است.

دانلود بی نقص ترین فولدر درس پژوهی برتر کشوری در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۴۰۳ به طور خارق العاده و مرتبه یک

درس پژوهی برتر کشوری چه چیزی است ؟

درس پژوهی برتر کشوری تیتر فایلی میباشد که در وبسایت ما وجود دارااست و در سال های اخیر درباره با چگونگی تهیه معلمان و علم آموزان از طرف یادگرفتن و رویش ابلاغ شوید. درس پژوهی در فضای مجازی موضوعی میباشد که درباره با آن پژوهش های متعددی نگارش میشود. همینطور درباره با قضیه دانلود رایگان درس پژوهی و نظارت رابطه ها و تاثیرات آن‌ها بر روی هم نیز مکان بسی تاءمل میباشد. پژوهش گران در فن مدیر آموزشی همواره محاسبه های علمی و پژوهشی خویش را در‌این ارتباط در معرض مخاطبین این فن قرار داده اند. در نوشته‌ی‌علمی حاضر نیز کوشش شد‌ه‌است که‌این مسئله بیشتر و دقیقتر توسعه داده خواهد شد.

برای دانلود کاملترین فایل های درس پژوهی برتر کشوری کلیک کنید 

با اعتنا به حاصل به دست آمده می قدرت اعلام کرد نظرها محققان حرفه مدیر آموزشی پیرامون مقوله های ارائه گردیده در‌این ارتباط به طور کامل درست و بر اساس حقیقت میباشد. از این رو پیشنهاد میشود مباحث درس پژوهی در فضای مجازی و دانلود رایگان درس پژوهی در مرکزها یادگرفتن خوب و تحصیلات تکمیلی مطرح شود. و حاصل پژوهش ها به طور پروپوزال های نظری ارائه خواهد شد.

قبل از پرداختن به مقوله بهترین نمونه درس پژوهی های ارائه شده جهت کسب مقام برتر باید گفت درس پژوهی در مفهوم واقعی خود ، معلمان را به نسبت اینکه دانش آموزان چگونه فکر می کنند و چگونه می آموزند ، آگاه می کند. درس پژوهی همچنین اهمیت آگاهی از تصویر توسعه ای کلان آنچه را که تدریس می شود و آگاهی از ضرورت توجه به جزئیات تفصیلی را که بر یادگیری دانش آموز اثر می گذارد آشنا می کند. درس پژوهی بر اهداف روشن و درس هایی اصلی تأکید می کند.درس پژوهی توجه افراد را به اهمیت کاربرد درست زبان جلب می کند.

کسب تجارب برتر از معلمان آمریکا در رابطه با درس پژوهی

فدراسیون آمریکایی معلمان اخیراً سه گروه درس پژوهی را در روچستر (نیویورک،ولوسیا-فلوریدا) و اسکرانتون ( پنسیلونیا) مورد حمایت قرار داده است.این گروه ها به عنوان پیامد طبیعی و قدرتمند برنامه “پژوهش آموزشی و اشاعه” به منظور مطالعه آموزش “تفکر ریاضی” شکل گرفته اند.در حالیکه “تفکر ریاضی ” دانش پژوهش –محور اولیه ای را درباره چگونگی تفکر و یادگیری کودکان ارائه می کند،درس پژوهی فرایند بلند مدتی را برای کاربست و تعمیق آن دانش در دروسی خاص فراهم می آورد. به گفته کاترین لویس،” درس پژوهی روشی جاری برای بهبود آموزشی بر مبنای مشاهده دقیق دانش آموزان و کار آنان است”.از آنجا که معلمان یک گروه درس پژوهی از مدارس مختلفی هستند،بیشتر بحث های اولیه بر خط است .

هدف ما در فدراسیون [معلمان] آن است که گروه درس پژوهی پس از آنکه حمایت اولیه را از فدراسیون [معلمان] دریافت کرد.مدرسه – محور و منطقه- محور شود و کار را مستقلاً دنبال نماید.اگرچه ما فرایند درس پژوهی را با ریاضیات آغاز کردیم ، اما درس پژوهی فرایندی است که در همه دروس کاربرد دارد.

 توصیه های معلمان شرکت کننده در فدراسیون آمریکایی معلمان درباره درس پژوهی

” برای اولین بار در زندگی حرفه ای ما ،درس پژوهی چیزی نیست که درباره ی ما معلمان به عنوان مجریان باشد ” درس پژوهی بیشتر تفکر درباره یادگیری دانش آموزان است ” و اینکه آنها چه می کنند و درباره ی چه چیزی فکر می کنند و از آنچه برای آنان در کلاس درس تدارک دیده شده چه چیزی را کسب می کنند[ یاد می گیرند] و چه چیزی را کسب نمی کنند ” (نانسی سوندبرگ،روچستر،نیویورک).

” فرایند درس پژوهی باور نکردنی است.یادگیری زیاد صورت گرفته است. طراحی ( برنامه ریزی ) یک درس با چنین دقت و ریزبینی در واژه گزینی به گونه ای باور نکردنی مهم شمرده می شود.تنها در همین یک مرحله احساس می کنم رشد کرده ام ” (دنی پیترز، روچستر،نیویورک).

فواید درس پژوهی

“درس پژوهی شما را به عنوان یک معلم برای همیشه تغییر می دهد .شما دیگر هیچ وقت درسی را بدون توجه به برداشت های غلط دانش آموزان ، پاسخ های آنان، وادار کردن دانش آموزان به توضیح موضوع و واگذاری مسئولیت یادگیری آنان ، طراحی نمی کنید.دانش آموز و معلم با هم برای درک عمیق تر در یادگیری تلاش می کنند،هر دو یادگیرنده می شوند ” (ربکالاچپل ، روچستر ،نیویورک).

و به نقل از یک معلم با تجربه ژاپنی در خصوص درس پژوهی:

“اگر تلاش نکنیم این فرایند را در تدریس روزمره خودمان اجرا کنیم.حتی یک درس مهم یکساعته هم ارزشی نخواهد داشت ” (معلم کهنه کار ژاپنی).

آشنایی با پیشینه ی درس پژوهی

فرهنگ ژاپن ، در چند دهه اخیر مورد توجه بسیاری از اندیشمندان جهان قرار گرفته است. پژوهشگران علاقه مندند بدانند چه چیزی باعث پیشرفت، تعالی ،ترقی و توسعه کشور ژاپن شده.آیا در علل توسعه و پیشروی ژاپن می توان به تلاش ،کوشش، کار بیشتر، ارزش های فرهنگی خاص فرهنگ و تمدن کهن اشاره کرد.آیا فرهنگ ،علل تعالی ،ترقی و توسعه ژاپن است.آیا آئین شینتو ، آئین بودا، عامل شکل دهنده تمدن و فرهنگ ژاپنی است.پژوهشگری معتقد است فرهنگ و تمدن ژاپن مسیر توسعه و پیشرفتش با مسیر تمدن غربی تفاوت داشته است. (فوکوتساوا یوکیچی، ۶۱،۱۳۷۵). و اگرچه فرهنگ و تمدن ژاپنی بیش از دو هزار و پانصد سال بنیاد گذشته شده و تاریخ ۲۵۰۰ ساله دارد؛ فرهنگ کنونی ژاپن هم دستخوش تغییر است (فوکوتساوا،۶۳).ولی آنچه می توان از تغییر و تحول ، تعالی،ترقی و توسعه فرهنگ ژاپن گفت: ملّت و دولت ژاپن به آموزش و پرورش انسانهای خود از گذشته اهمیت قائل بوده و ریشه های آن را به بیش از یکصد و پنجاه سال پیش از دوره ” میجی” و حتی پیش از آن می دانند.برای مثال “پیشرو و چودین” اشاره دارند در عصر توکوگاوا (۱۸۶۷-۱۶۰۳) برنامه های وسیع سوادآموزی [آموزش] و آموزش عمومی به سرعت بالا رفت،بطوریکه سطح سواد عمومی و آموزش در اواخر قرن هجدهم تمام کشور را فرا گرفت (پیشرو و چودین ،۱۳۶۹، ۵۸ ).لذا در فرهنگ و تمدن ژاپن آموزش و پرورش و یادگیری جایگاه بس مهمی داشته است و یادگیر مستمر در فرهنگ کهن ژاپن ریشه دارد.و نگاهی به آموزش مداوم و یادگیری در درون مدرسه و کلاس برای هرگونه تغییر و تحول خاستگاه فرهنگی دارد.لذا می توان گفت: ژاپنی ها کلید تغییر و تحول در نظام آموزشی خود را در آموزش مداوم حرفه ای خود درون کلاس و مدرسه می دانند.

دیگرذ نظرات بزرگان

سرکار آرانی (۲۰۰۶): درس پژوهی (مطالعه درس) را یک فرصت استثنایی برای معلمان به منظور گسترش دانش و مهارت تدریس، توسعه مهارت های حرفه ای و بهبود آموزش و یادگیری می داند (نقل از حبیب زاده ۱۳۹۲).

تدریس پژوهی، پژوهش مشارکتی معلمان در بهبود فرایند آموزش و یادگیری،فعالیت های آموزشی مدرسه است که به بهسازی و ارتقای شایستگی های حرفه ای معلمان کمک می کند. این روش در کشور ژاپن ابداع شده و در کشورهای دیگر مورد استفاده قرار گرفته است.

بررسی ادبیات و پیشینه درس پژوهی

توجه به درس پژوهی پس از انتشار نتایج مطالعه بین المللی تیمز (۱۹۹۹) رو به گسترش نهاد.

“گاردنر” می گوید: اگر این امکان برای ما فراهم شود که انسان قرن بیستم را به جامعه ی امروز بیاوریم او در مواجهه با جامعه بیرون از مدرسه و انطباق با آن دچار مشکل می شود و نمی تواند با آن ارتباط برقرار کند،ولی همین فرد اگر به مدرسه برود،محیط مدرسه برایش کاملاً مانوس خواهد بود .تخته سیاه،معلم،سخنرانی،پرسش و پاسخ گویی همه چیز در مدرسه مانند قرن قبل است و و هیچ چیز تغییر نکرده است ( مجموعه مقالات ، ۱۳۷۳). مدرسه و نظام آموزشی برای همگام شدن با تحولات جامعه و نیازهای جدید، به اطلاعات جدیدتری نیاز دارد، این اطلاعات رویکرد های جدیدی را پیشِ روی مسئولان آموزش و پرورش قرار می دهند.

برای دانلود کاملترین فایل های درس پژوهی برتر کشوری کلیک کنید 

اندیشه های بنیادین

اندیشه های بنیادین درس پژوهی را باید در اندیشه های تربیتی معلمان ژاپنی جست و جو کرد، بازاندیشی در اندیشه و عمل تربیتی،تصمیم گیری و نگرش معلمان حضور دارد .آنان همواره درباره ی جنبه های تازه و خلاق فعالیت های کلاس درس می اندیشند، انتظاراتی را که از دانش آموزان دارند بازبینی می کنند و درباره چگونگی تسهیل در رشد و توسعه ی همه جانبه ی دانش آموزان تأمل می کنند( تسوچیدا و لوئیس، ۱۹۹۶). رشد و توسعه ی همه جانبه ی معلمان به عنوان بخشی از زندگی آنان برای درک مفهوم بلوغ و غنی سازی تجارب آموزشی خود به عنوان آموزگار نیز اهمیت دارد (دین ، ۱۹۹۱،شون، ۱۹۸۳). بنابراین بازاندیشی یکی از بنیان های درس پژوهی است و در فرایند بهسازی ، معلمان را یاری می دهد تا به آنچه انجام می دهند نگاهی دوباره بیفکنند و در آئینه ی یکدیگر آنرا ارزیابی کنند.

تدریس پژوهی، پژوهش مشارکتی معلمان است که باعث بهبود فرایند آموزش و یادگیری می شود.

به علاوه بیشتر معلمان ژاپنی ،آموزش و یادگیری را عملی مشارکتی می دانند و معتقدند که بهترین راه بازآموزی معلمان ، فراهم ساختن فرصت های یادگیری است، تا ایده ها و تجارب به مشارکت گذاشته شوند و بازاندیشی عمل تربیتی از طریق بحث در گروه های کوچک یادگیری و شبکه های کاری مرتبط انجام گیرد (اوتا ،۱۹۸۹،ایمازو،۱۹۹۶).

نظرات برتر معلمان ژاپنی

معلمان ژاپنی که آموخته اند به جای حفظ فرمول ها ، اصول یا نظریه های تربیتی رایج ، اندیشه و مهارت های عملی خود از طریق مشاهده،تعامل و گفت و گو درباره ی سناریوهای فرهنگی آموزش در فرایند درس پژوهی بسط دهند (سرکارآرانی و ماتوبا،۲۰۰۲). درس پژوهی به مثابه الگوی ترویج آموزش های توأم با کار معلمان در مدرسه ،معلمان را یاری می دهد تا در مورد پیش فرض های ذهنی خود ، درباره دانش آموزان بیشتر تأمل کنند و راه های بهتری برای بهسازی روابط خود با دانش آموزان بیابند.بازسازی روابط معلم و دانش آموز چیزی بیش از اداره ی کلاس درس و انضباط مدرسه است و مهارت های کلامی،پژوهش در مواد درسی،شناخت روان شناسی فردی و اجتماعی دانش آموزان،سازماندهی محتوا و ترویج روش های بهتر تدریس از جمله روشهای یادگیری مشارکتی را نیز شامل می شود.

بنابراین درس پژوهی ، کلاس درس را به محیطی تبدیل می کند که در آن معلمان تشویق می شوند روشهای آموزش خود را تغییر دهند و در این راه دانش آموزان و سایر همکاران را شریک حرفه ای خود بدانند،به این ترتیب آنها به فرصت های تازه ای برای پرورش حرفه ای خود نیز دست می یابند و احساس می کنند که در بهسازی آموزشی، که شامل طراحی دروس،سازماندهی محتوا،به کارگیری ابزارهای آموزش و یادگیری اثربخش ، تعامل با دانش آموزان و ارزیابی مؤثر عملکرد آنهاست، مسئولیت مشترکی دارند.در فرایند درس پژوهی به عنوان پژوهش مشارکتی معلمان در کلاس درس، امکان تبادل تجارب معلمان ، برنامه ریزی گروهی،یادگیری مشارکتی، افزایش فرصت هایی برای گفت و گوهای حرفه ای بین معلمان و بازاندیشی در اندیشه و عمل تربیتی و بازبینی فرض های ذهنی معلمان درباره ی  “تدریس اثربخش”  فراهم می شود.

فرایند درس پژوهی معلمان

• در حین کار یاد می گیرند.
• توانایی تصمیم گیری درباره ی چگونگی بهبود آموزش را پیدا می کنند.
• گفت و گوهای حرفه ای را ترویج می کنند.
• در فرایند برنامه ریزی،بازاندیشی و یادگیری مشارکتی بیش از معلم به “معلمی” می اندیشند.
• تدریس پژوهی (درس پژوهی) یکی از روش های تغییر و تحول در فرایند آموزش و یادگیری در سراسر جهان است.
• با مشارکت در طراحی درس ها ،مشاهده ی کلاس یکدیگر،بحث های روزمره و ارتباط درباره ی بهبود تدریس یاد می گیرند.
• تکاپوی تدریس پژوهی در دستیابی به برنامه های راهبردی و اثربخش برای نوسازی و تحول نظام های آموزشی،تأسیس مدارسی است که از طریق غنی سازی یادگیری-نه صرفاً آموزش به دانش آموزان کمک کند تا یاد بگیرند و بخشی از فرایند حیات بخش هستی باشند.

مدل “درس پژوهی” به عنوان الگوئی مؤثر برای ترویج و غنی سازی یادگیری در مدرسه، در حال حاضر نظر بسیاری از اندیشمندان را در جهان برای تحول در آموزشبه خود جلب کرده است.یافته های پژوهش “ سرکارآرانی ” پژوهشگر برگزیده «انجمن توسعه علم ژاپن» در سال ۲۰۰۴ نشان می دهد که درس پژوهی (مطالعه درس) به گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس یاری می رساند و محیطی را فراهم می سازد تا معلمان  «از یکدیگر بیاموزند»، «دانش حرفه ای خود را ارتقا دهند» ، « در رفتار خود بازاندیشی کنند» و « در تحول مستمر آموزش مشارکت کنند» (سرکار آرانی،۱۳۸۶). درس پژوهی الگوی ژاپنی پژوهش مشارکتی معلمان در مدرسه و کلاس درس برای بهسازی مستمر آموزش غنی سازی یادگیری و پرورش حرفه ای معلمان است.این پژوهش،پژوهشی است که بر چرخه یادگیری گروهی،کیفی،مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل  «تبیین مسئله» ،«طراحی»، «عمل» ، «بازاندیشی» و «بازبینی یافته ها» استوار است.در این روش، معلمان در ابتدا مسائل آموزشی مدرسه را از طریق مطالعات آسیب شناسی بالینی بررسی کرده و سؤالات پژوهش در کلاس درس را تبیین نموده،سپس طرحی برای انجام پژوهش مشارکتی در آموزش پیشنهاد می کنند، آنگاه آن را به اجرا گذارده و به ارزیابی و بازبینی فرایند عمل می پردازند.این فرایند، یادگیری از یکدیگر را به صورت مشارکتی سازماندهی می کند و در عمل ظرفیت مدارس را برای گسترش یادگیری سازمانی،تولید و بکارگیری دانش حرفه ای در مدارس و گسترش ظرفیت تغییر خود پایدار را افزایش می دهد.از این طریق مدرسه به سازمان یادگیرنده [مدرسه یادگیرنده] تبدیل می شود،یعنی مکانی که محل رشد مدیر ،مربی، معلم،دانش آموز و اولیای آنهاست.

ارزیابی داده های پژوهشی  “سرکار آرانی” در کشورهای آمریکا،سنگاپور،هنگ کنگ،چین، انگلستان و ایران نشان می دهد که درس پژوهی الگوئی اثربخش برای خلق محیط شوق انگیز برای یادگیری در مدرسه است.بر اساس یافته های وی،اجرای این مدل در کلاس های درس ریاضی و علوم در این کشورها نشان می دهد که دانش آموزان و معلمان آنها فرصت های ارزشمندی برای تجربه و یادگیری در مدرسه به دست آورده اند.

تدریس پژوهی ، تلاش معلمان برای بهبود تدریس است.

بسیاری از آنها درس پژوهی را عاملی برای بهسازی ارتباط کلامی میان دانش آموز و معلم می دانند و تلاش معلمان خود را برای بهبود تدریس قابل ستایش می دانند.معلمان از طریق درس پژوهی ،به عنوان الگوی اثربخش برای پژوهش در مدرسه،یاد می گیرند که چگونه از یکدیگر بیاموزند،در تجارب آموزشی و تربیتی یکدیگر سهیم شوند .آنها بدین ترتیب می توانند با بازاندیشی در رفتارهای آموزشی خود،راههای بهتری برای یاددادن و یاد گرفتن بیابند و به تولید دانش حرفه ای بپردازند.

بیشتر معلمان شرکت کننده در پژوهش “سرکار آرانی” در کشورهای مختلف جهان گزارش کرده اند که درس پژوهی به معلمان اجازه می دهد که مسئولیت بیشتری در اداره مدرسه احساس کنند و آن را عاملی برای فراهم آوردن یادگیری از خود از طریق مشاهده،باز اندیشی در عمل انجام شده و خود ارزیابی می دانند.معلمان بسیاری گزارش کرده اند که درس پژوهی پیش فرض های آنها را نسبت به نحوه تفکر دانش آموزان، مشارکت آنها در کلاس درس،فرایند یاددهی- یادگیری و تدریس تغییر داده است و آنها یاد گرفته اند که چگونه در عمل ، روشِ تدریس خود و شیوه های مدیریت کلاس درس را بهبود دهند.

از سوی دیگر مدیران مدارس نیز گزارش داده اند که درس پژوهی به ما یاری می رساند تا شیوه مدیریت مدرسه خود را از مسئولیت و اختیار فردی و کنکاش بی اثر به روش مشارکتی و مسئولیت پذیری جمعی (گروهی) تغییر دهیم .در این فرایند بهسازی مداوم آموزش ، معلمان و دانش آموزان به مشاهده و بازاندیشی در محیط یادگیری خود برانگیخته می شوند و فرصتی ایجاد می کنند تا دانش آموزان در بهبود فرایند آموزش – یادگیری ،شریک حرفه ای معلمان خود باشند. مدیران آموزش بر این باورند که درس پژوهی معلمان را برای قبول و پذیرش ایده های جدید در فرایند آموزش و یادگیری برمی انگیزد و روند تغییر در مدرسه را نیز به خوبی تسهیل می کند.در واقع تدریس پژوهی ،الگوئی برای تغییر و تحول روش های تدریس و بهبود و بهسازی مدیریت کلاس درس است.

یافته های پژوهشی

یافته های پژوهشی نشان می دهد که چگونه معلمان در پژوهش مشارکتی در کلاس درس و با همکاری مؤثر با یکدیگر به خلق دانش حرفه ای می پردازند،بسیاری از معلمان در این فرایند فرصت می یابند نوشته های خود را درباره آموزش و یادگیری مرور کنند و با بازاندیشی مشارکتی در آن ها نمونه های حرفه ای تازه ای خلق کنند. این نوع پژوهش موجب ارتقای آگاهی معلمان از طریق پژوهش در مدرسه می شود ومعلمان خود را به عنوان یادگیرنده،محقق عملگرا و تصمیم گیرنده راهبرد آموزش و تولیدکننده دانش حرفه ای در مدرسه می دانند.

درس پژوهی باعثِ تولید دانش حرفه ای ، گسترش فرهنگ یادگیری و رهبری اثربخش از طریق توسعه مشارکت، همکاری و باز اندیشی گروهی می شود.

تدریس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم مدل های ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی است (سرکار آرانی).

پژوهش بین المللی سرکار آرانی نشان می دهد درک عمیق تر مدیران آموزشی از درس پژوهی،بکار گیری استراتژی های اثربخش در ارتقای مدیریت آموزشی را محقق می سازد که یاد دهنده را به یادگیرنده تغییر می دهد.درس پژوهی روشی برای گسترش پژوهش در مدرسه ، تولید دانش حرفه ای ، غنی سازی یادگیری ، پرورش حرفه ای معلمان،یادگیری از یکدیگر و بهبود یادگیری دانش آموزان است.

گفت و گوی حرفه ای با خود و دیگران

درس پژوهی به گسترش ارزش های « گفت و گوی حرفه ای با خود و دیگران»، « به رسمیت شناختن گرایش های مختلف و تنوع قابلیت های افراد»، « تاکید بیشتر بر خود گردانی امور »، «خودپایداری تغییر»، «خود باز اندیشی عمل و خودآموزی » و « ترویج فرصت های اختیار و مسئولیت برابر در مدرسه » در مدارس کمک می کند.ایده تدریس پژوهی برای تمامی افراد اعم از مدیران، کارکنان،معلمان،پژوهشگران، استادان، دانشجویان و والدین قابل استفاده است و به افراد یاری می رساند تا بر قابلیت های خود از طریق یادگیری از یکدیگر بیافزایند. در پایان منطق درس پژوهی را می توان این چنین بیان کرد که اگر می خواهید آموزش را بهبود بخشید اثربخش ترین جا برای چنین کاری کلاس درس است. بهبود در کلاس درس در درجه اول اهمیت است. این که گفته شده است درختان بزرگ از دانه های کوچک می رویند ، مردان بزرگ از کلاس های کوچک ، سخن درستی است.سپس چالش تشخیص انواع تغییراتی که یادگیری دانش آموزان را بهبود می بخشد قرار دارد .هنگامی که تغییرات شناسایی شدند نوبت به چالش اشتراک این دانش با معلمان دیگر می رسد، کسانی که با مسائل مشابه مواجه اند یا هدف های مشترکی در کلاس درس دارند. (سرکار آرانی ،۱۳۸۶)

پژوهش مشارکتی معلمان در کلاس درس

روش پژوهش مشارکتی معلمان در کلاس درس [مطالعه درس] به عنوان مؤثرترین برنامه ی پرورش حرفه ای معلمان شناخته شده است،پیشینه ی تحقیقات در زمینه ی آموزش ضمن خدمت معلمان نشان می دهد که یکی از مهم ترین عوامل مؤثر در پرورش حرفه ای معلمان، پژوهش خود آنها در کلاس درس و چگونگی ارتباط آنها با دانش آموزان است، این روش برای معلمان امکان خود نوسازی و تداوم بهسازی فرایند یاددهی – یادگیری و بهبود کیفیت آموزش را به همراه دارد.معلمان با بهره گیری از روش پژوهش و یادگیری در حین عمل به عنوان پژوهش گرانی آشنا به جنبه های کاربردی و مهارت های عملی به سوی بالندگی و گسترش ظرفیت های شغلی خود گام بر می دارند.

ماهیت تدریس پژوهی 

این روش آزادی عمل برای تصمیم گیری و واگذاری مسئولیت های بیشتر به معلمان را برای طراحی،اجرا و ارزیابی فعالیت های آموزشی توصیه می کند و از این طریق پرورش حرفه ای معلمان را در قالب بهبود فرایند آموزش – یادگیری و سرانجام بالا بردن کیفیت فعالیت های آموزشی (پرورشی) مدرسه متبلور می سازد.می توان گفت معلمان ، خود به بازاندیشی آموزش و تدریس خود می پردازندو دغدغه آنها بهبود یادگیری دانش آموزان است. ( بختیاری ۱۳۸۷).

درس پژوهی فضای رقابتی و انفرادی کارکردن را به فضای مشارکتی و با هم کار کردن تبدیل کرده است.مشاهده فضای مشارکت و هم اندیشی معلمان مدرسه الگوی موفقی برای رشد روحیه همکاری ، مشارکت و تعاون دانش آموزان عینیت یافته است.بیشتر معلمان شرکت کننده در درس پژوهی اعلام داشته اند که وقتی یکی از مسائل و مشکلات دیرینه شغلی و حرفه ای آنها در سایه درس پژوهی ، راه حلی علمی – کاربردی را به دست آورده است،انگیزه و علاقه وی را به شغل و حرفه معلمی افزایش داده است.

آثار دستاوردهای درس پژوهی را می توان در رفتار، عملکرد ومناسبات دانش آموزان و معلمان و در تربیت فرهنگی و رشد ارزش های شخصی ،علمی،اعتقادی و اجتماعی آنان به خوبی مشاهده کرد.

برای دانلود کاملترین فایل های درس پژوهی برتر کشوری کلیک کنید 

پیشینه ی درس پژوهی

پیشینه ی درس پژوهی به پیش از سال های ۱۹۰۰ (میلادی) برمی گردد،اگرچه آموزش ضمن خدمت معلمان در مدرسه به اوایل دهه ی ۱۹۶۰(میلادی) برمی گردد، ایده ی تلفیق آن با درس پژوهی در اواسط دهه ی ۱۹۶۰ (میلادی) بنا شد،این تلاش مردمی ده سال بعد توسط سیاست گذاران آموزشی ژاپن مورد توجه قرار گرفت اما با وجود حمایت و تشویق دولت ژاپن انجام این فعالیت به صورت داوطلبانه باقی ماند (فرناندز و یوشیدا،۲۰۰۴). ایزودا (نقل از ایوبیان، ۱۰،۱۳۸۵) در این رابطه می نویسد.

اصلاحات آموزشی و درسی در ژاپن

اصلاحات آموزشی و درسی در ژاپن دوره های متفاوتی را از سر گذرانده است.مهم ترین این اصلاحات عبارتند از:

۱-اصلاحات “می جی ” در سال ۱۸۶۸ و بنیان گذاری نظام آموزشی ۶-۳-۳-۴ (۶ سال آموزشی دوره ابتدایی، سه سال دوره اول متوسطه، سه سال دوم دوره متوسطه و چهار سال دوم دوره متوسطه و چهار سال آموزش عالی) با مدیریت و سرمایه گذاری دولت مرکزی

۲- تحولات پس از جنگ جهانی دوم از سال ۱۹۴۵،تبیین وظایف دولت در تامین آموزش عمومی و اجباری برای ۹ سال در قالب مدارس عمومی،تدوین اولین برنامه درسی ملی در سال ۱۹۵۸ و بهسازی آن در سال ۱۹۶۹٫

۳-بازبینی پیامدهای رشد سریع اقتصادی و تغییرات مورد نیاز در برنامه های آموزشی و درسی از سال ۱۹۷۴ و تدوین برنامه ی درسی ملی تازه در سال ۱۹۷۹ و حمایت از گسترش مؤسسات آموزشی خصوصی به ویژه در آموزش عالی

تدریس پژوهی ،پیشینه بسیار طولانی در ژاپن دارد، ژاپنی ها اصلاح و بهبود روش های آموزش و تدریس را در درون مدرسه و کلاس می دانند.

۴-تشکیل شورای اصلاح برنامه های آموزشی و درسی( ۱۹۸۷-۱۹۸۴) در دفتر نخست وزیر برای بررسی گسترده ی مسایل آموزش عمومی، متوسطه و دانشگاهی که مبنای تدوین و اجرای برنامه درسی ملی تازه ای از سال ۱۹۸۹ شد.

گزارش پیزا ۲۰۱۲و پژوهش های ملی وزارت آموزش و علوم ژاپن ترویج درس پژوهی در مدارس ژاپن را یکی از عوامل مؤثر بهبود عملکرد دانش آموزان در پیزای۲۰۱۲ نسبت به سال های پیش از آن می داند (واتانابه، ۲۰۱۳). در این گزارش ها،شواهد و مستندات عینی از مدارس و کلاس های درسی ارائه شده اند تا نشان دهند چگونه درس پژوهی به معلمان و دانش آموزان کمک می کند تا از برنامه ی درسی ملی انتظاراتی واقع بینانه و دست یافتنی داشته باشند، نسبت به آن شناخت دقیق تری به دست آورند و با نگرشی سازنده شاخص های رفتاری معینی برای ارزیابی از برنامه درسی طراحی کنند،مهارت های تفکر و سازماندهی تجربه ها را در خود تقویت کنند ،آموخته های خود را بیش از پیش با واقعیت های زندگی اجتماعی مرتبط سازند،و بر اساس مهارت های یادگیری مؤثر مبتنی بر فناوری های نوین،یادگیری خود را به مهارت خارج تعمیم دهند.

شایسته ترین درس پژوهی در فضای مجازی چه خصوصیت هایی دارااست ؟

محققان و محققین برتر در حرفه مدیر آموزشی در طی سالیان پشت سرهم سعی در این داشته اند که مطالعات کلان ای بر روی درس پژوهی در فضای مجازی و پایین تیم های پژوهشی آن داشته باشند . به صورت انقطاع به اطمینان بایستی اعلام‌کرد که قضیه درس پژوهی در فضای مجازی و پرداختن و وجوه متفاوت و جنبه های متعدد تحقیقاتی درین ارتباط قادر است راهگشای دقیقی درباره با دانش آموزان عرصه رئیس آموزشی باشد.

کاملترین مثال در فضای مجازی قابل بازنویسی مهیا برای به کار گیری علم آموزان و معلمان و اولیا گرامی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲

افتخار داشته ایم تا بتوانیم در سال تحصیلی تازه مثال درس پژوهی برتر کشوری گامی هرچند کوچک برای شما برداریم

درس پژوهی برتر کشوری خارق العاده

به جثارت می اقتدار اظهار‌کرد که پرداختن به زمینه درس پژوهی برتر کشوری یکی اصلی ترین مسائلی میباشد که می قدرت در رئیس آموزشی به آن پرداخت و همینطور درین ارتباط قضیه مهمی که جای گفتگو دارد قضیه دانلود رایگان درس پژوهی میباشد. پرداختن به‌این مسئله می‌تواند شیوه نامه های آموزشی غیر قابل وصفی را در چنگ محققان قرار دهد. تارنما تخصصی ما در تلاشی مبادرت به جمع مثال پوشه های درس پژوهی در فضای مجازی و بقیه پوشه هایی که بصورت فصلی و در چهارچوب آئین طومار ها و قسمت طومار ها به سیستم آموزشی مرزو بوم اضافه میگردند کرده و آنان‌را در دست فرهنگیان و همیاران عزیز جهت دانلود قرار می‌دهد.

هدف ها گرانقدر در‌این ارتباط

هدف ها بزرگی که مدیران تارنما تخصصی ما برای خویش در لحاظ گرفته اند بسیار بالاتر از هدف ها دنیوی بود و مغایر تنی چند از سایتها که مبادرت به اسکن برداری از مثال فولدر های سایر افراد میکنند کلیه فولدر هایی که در تارنما ما به شما معرفی می شوند اعم از درس پژوهی در فضای مجازی , دانلود رایگان درس پژوهی, پباده سازی آموزشی , تجربه نگاری و… به طور کامل و مستقیما بوسیله کارشناسان و فرهنگیان عزیزی که با ما همیاری میکنند نگارش و مهیا سازی گردیده‌است.

یکی مهم‌ترین مسائل پیرامون درس پژوهی در فضای مجازی مسئله دانلود رایگان درس پژوهی میباشد که میتواند نقش گزینش کننده ای را درباره با نتیجه ها پژوهش های محققان مدیر آموزشی جاری ساختن کند. پژوهش گران رئیس آموزشی بر این باورند که درباره با درس پژوهی برتر کشوری می قدرت پژوهش های علمی و مسائل پرمغز و لبریز محتوایی را ارائه نمود که یکی مهم‌ترین این وجوه قابل پژوهش مدیر آموزشی میباشد.

ده ها مثال فولدر درس پژوهی برتر کشوری را که کاملا بصورت منحصر تدوین گردیده اند می‌توانید دانلود نمائید.

همانطور که واقفیم در حرفه مدیر آموزشی فاکتور ها و محور های پژوهشی بیشماری وجود دارااست که پرداختن به هرمورد از آن مورد ها می‌تواند چندین از ایرادات مهم را از نظام آموزشی و پرورشی سرزمین ما برطرف نموده و مرتفع سازد. به این دلیل که متاسفانه در مرزوبوم ما از کمبود منابع مطالعاتی سختی میبریم و خصوصا در رئیس آموزشی هنوز خیلی باقی‌مانده میباشد که به نقطه قابل پشت گرمی و امیدوارکننده ای برسیم. سازه بر این نیاز میباشد که در‌این ارتباط در حرفه مدیر آموزشی پژوهش ها و پژوهش های مناسبی شکل گیرد.

مدیران و معاونین عزیز ما با افتخار در کنارتان هستیم تا در مراحل تهیه و تنظیم و نگارش درس پژوهی برتر کشوری بتوانید با نگرشی جدید مبادرت نمائید . سایت تخصصی ما با افتخار و سود گیری از یاری تنی چند از فرهنگیان عزیز بازنشسته و شاغل در ساختار نظام یادگرفتن و رویش میهن در عملکرد میباشد تا بصورت تخصصی و با اعتنا اهمیت مسئله درس پژوهی در فضای مجازی در‌این حوزه ورود کرده و هزاران پوشه دانلودی را با در مشت همیاران گرامی قرار می‌دهد تا شاید بتوانیم از این شیوه به پیشبرد هدف ها آموزشی شما یاری کنیم. ؛ امید است تا درین مسیر بتوانیم به نیازهای شما جواب داده و در مسیر سرویس رسانی به جامعه علمی و فرهنگی سرزمین مثمر ثمر باشیم.

شگفت انگیز ترین فولدر های درس پژوهی برتر کشوری در فراگیری و رویش

درس پژوهی در فضای مجازی در یادگرفتن و رویش از مهم ترین عمل هایی میباشد که در سال های اخیر ابلاغ گردیده‌است. در مدرسه های همیاران مکلف به طرح ریزی و تدوین مستندات خویش درین ارتباط می‌باشند.

درس پژوهی برتر کشوری خوب و ممتاز در وبسایت آموزشی

درس پژوهی برتر کشوری در وبسایت آموزشی ما یکی‌از دستور کار های الزام آور به مدرسه های بود. همیاران فرهنگی اعم از معمولی و دولتی ، هیئت امنایی، غیر انتفاعی و… می‌توانند درس پژوهی برتر کشوری خویش را از وبسایت اخذ نموده و از مزایای وب سایت آموزشی ما به کار گیری کنند. غرض از جاری ساختن این شغل و ابلاغ این دستور کار فعال نمودن هر چه بیشتر همیاران و تسریع در نگارش و تدوین درس پژوهی در فضای مجازی به وسیله آنان میباشد.

درس پژوهی برتر کشوری براق برای مدرسه های

آمار ها علامت میدهد زمینه درس پژوهی برتر کشوری یکی اصلی ترین موضوعاتی میباشد که جای گفتگو دارد و نقش گزینش کننده ای در نظرها اندیشمندان و محققان فن مدیر آموزشی دارااست. آنچه دارای اهمیت میباشد پرداختن به قضیه درس پژوهی در فضای مجازی و همینطور موضوعاتی زیرا دانلود رایگان درس پژوهی قادر است اسمان های جدید ای را در عرضه مدیر آموزشی در پیش روی اندیشمندان گشوده نماید.سازه بر این نیاز میباشد که به مسئله درس پژوهی برتر کشوری و دانلود رایگان درس پژوهی به طور وسیع تری پرداخته خواهد شد و این قضیه به مسائل پیش رو و منظره های پژوهشی آتی گسترش داده گردد.

چهارچوب خاص

یک فولدر که از آن به درس پژوهی برتر کشوری ذکر شده می‌شود بایستی چهارچوب کلی خاصی را رعایت نماید در عین اینکه نیاز وجود ندارد از به عبارتی زاویه ای نگارش گردد که بقیه افراد نوشته اند . به صورت کلی درس پژوهی در فضای مجازی یکسری مورد کلیدی را بایستی در ساختار خویش داشته باشد که عبارتند از : انضباط و در دست گرفتن ، داشتن خلاقیت ، توجه در نگارش ، داشتن تمرکز، بی طرفی که هرمورد از این پارامترها در حالتی‌که بدرستی رعایت شوند با‌یقین می‌توانند منشاء اثر باشند و در غایت سبب بهبود شاخص های کیفی و پاره ای شوند.

از منظر اینکه بخواهیم یک تعریف و تمجید کلی از درس پژوهی برتر کشوری ارائه نماییم ما یحتاج میباشد به تعدادی نکته مهم دقت داشته باشیم . این گزارش یک طریق منظم میباشد که از قدم های پشت سرهم محقق گردیده تقلید می نماید ؛ این گزارش از لحاظ ترتیب و توالی به‌دنبال هم صورت گرفته و در غایت موجب وصال به غرض خاصی می‌گردد .

شایسته ترین مثال درس پژوهی برتر کشوری

آنچه دارای اهمیت میباشد این میباشد که درس پژوهی در فضای مجازی و موضوعات مرتبط با آن تاثیر قابل مراعات ای در مسائل پژوهشی در فن رئیس آموزشی داراست . مسائلی که درین ارتباط گزینه گفت و گو میباشد مشمول مفاد متعددی میباشد که هریک ارتباط بی واسطه و معنی داری با زمینه نام برده دارا‌هستند. در‌این فی مابین می شود به مقوله دانلود رایگان درس پژوهی اشاره کرد. در واقع مقوله دانلود رایگان درس پژوهی از طریقه دانشمندان مورد ای غیر قابل اجتناب پیرامون درس پژوهی برتر کشوری است. می بایست اظهار‌کرد زمینه دانلود رایگان درس پژوهی این قضیه را اثبات می نماید که می اقتدار در فن مدیر آموزشی اسمان های نو ای را بر روی محققین گشوده کرد. شایسته ترین مثال پوشه های درس پژوهی برتر کشوری برای او‌لین توشه مجموعاَ وب را در سایتمان فراهم و لود کرده ایم تا با دانلود آنان بتوانید گزارش خودتان را تدوین فرمائید.

گروه تخصصی ما

گروه تخصصی ما کوشش کرده است درس پژوهی در فضای مجازی که در سطح های خوب تدوین می کند مطالب را به طور یه خرده ارائه دهد چون در‌این بازه زمانی هنوز علم آموز کار کشته به تفکیک ودرک اکثری از مطالب به طور جداازهم وجود ندارد. بنابر این آنچه که ما یحتاج میباشد تا یک علم آموز بتواند رابطه صدق با پیرامون خویش برقرار نماید با هم به وی ارائه می‌شود که درواقع مدرس مربوطه با بکار بستن این مورد ها در کلاس درس خویش حاصل ملموس و چشمگیری خواهد یافت

درس پژوهی برتر کشوری شایان توجه و استثنایی

اگرچه عمده پژوهش ها انجام شده ی دارای ارتباط، به چگونگی ارتباط درین مقوله پرداخته¬اند، ولی مطالعات محدودی به ارزیابی متغیر¬های همبسته با آن تخصیص یافته¬اند که پایه ارائه¬ی یک رویه پیشگیرانه و مداخله¬ای مؤثر میباشد، به ویژه آنکه صورت پژوهشگری درباره با درس پژوهی در فضای مجازی و ماهیت آن در سال¬های اخیر تغییر تحول یافته میباشد. اکثر دانشمندان توافق دارا‌هستند که مبحث درس پژوهی در فضای مجازی و ارتباط آن با دانلود رایگان درس پژوهی از مهم ترین مسائل گزینه انتظار در جامعه پژوهشی میباشد. برای اینکه بتوانید مستندات خیر بنویسید بایستی نخست تسلط کافی داشته باشید که درس پژوهی برتر کشوری چه می‌باشد , چه گونه نگارش میگردد و برای دستیابی به چه اهدافی در ساختار آموزشی گنجانده گردیده است.

1. پرسش مهم چه می باشد ( قرار میباشد چه مساله ای را چک فرمایید ؟)
2. برای جواب به‌این پرسش چه اطلاعاتی نیاز دارید وچگونه آن ها را بدست خواهید آورد ؟
3. شاخص های مقایسه ای را به چه شکل تنظیم میکنید
4. آیا ارزیابی و راه حل روشنی دارید ؟

درس پژوهی در فضای مجازی بی همانند و حیرت انگیز

یکی‌از شایسته ترین طریق های پژوهش پیرامون درس پژوهی در فضای مجازی ، به کار گیری از ایده ها محققان پیروز میباشد. با اعتنا به اینکه مسائل مرتبط با درس پژوهی برتر کشوری بعدها و جنبه های مختلفی را در بر می¬گیرد، لذا ارائه¬ی داده ها جامع از فاکتورهای تحقیقاتی مرتبط با آن سخت میباشد. آموزگاران , دبیران و معلمان بخصوص آندسته که تجربه متعددی در سیستم آموزشی سرزمین ندارند غالبا با فرایند تدوین درس پژوهی برتر کشوری شناخت کافی را ندارند و در اصل فلسفه پیدایش سایتهایی مثل ما که‌این پوشه های مثال را در چنگ فرهنگیان عزیز قرار می دهند هم همین میباشد تا با طریق نگارش و تدوین درس پژوهی در فضای مجازی, فرم های تدوین آن , روند و استانداردهای کلی آشنا گردید و بتوانید از آن ها در سوی نگارش و تدوین گزارش خودتان به کار گیری فرمائید.

یک سری پیشنهاد برای درس پژوهی در فضای مجازی خاص بی مانند و بی سابقه

تا به امروز در جامعه ما در ارتباط زمینه درس پژوهی در فضای مجازی در شرکتهای یادگرفتن بهتر و تأثیر آن بر دانلود رایگان درس پژوهی و همت آنها نظارت چندانی شکل نگرفته میباشد فقدان ابزار مطلوب برای بررسی پژوهش های انجام یافته و به کار گیری از آن در کار های آموزشی، کنفرانس ها و فراخوان های علمی و آموزشی به شدت دیده میشود.

• مطالب زاید را حذف نمائید .
• مطالب فراموش گردیده را اضافه نمائید
• مطالب را به ترتیب اهمیت تروتمیز نمائید.
• عبارات واصطلاحات بغرنج را حذف و بی آلایش نویسی فرمایید .
• مهم ترین نکات را یکبار نخست وبار دیگر در انتهای گزارش بیان نمائید.
• مطالب اساسی را با تاکید نوشته وبا علایمی مانند مالامال رنگ آمیزی پر رنگ کنید.
• تا جایی که ممکن میباشد از روشی بدیع و ایده پرداز برای جذابیت درس پژوهی برتر کشوری به کارگیری نمائید.
• اغراق نکنید و شعار ندهید .
• ازبکار بردن لغات شاعرانه و مدح وستایش سایرافراد خویش داری نمائید .

برای دانلود کاملترین فایل های درس پژوهی برتر کشوری کلیک کنید 

در نگارش درس پژوهی برتر کشوری خاص و رتبه یک به موارد ذیل اعتنا نمائید :

اکثری از تحقیقاتی که در شرکت های یادگرفتن خوب انجام شده میباشد بیشتر در باب دانلود رایگان درس پژوهی و به طور تئوری متمرکز میباشد. در شرایطی‌که هر کدام از راهبردهای اجرائی گردیده کاملا اعمال نشود، شاید دیگر فرصت آن رسیده باشد که درپی آشنایی راهکارها و هم اینگونه فرضیات جدیدتری برای مشخص و معلوم کردن مسائل پژوهشی مربوط باشیم.

 احساسات فردی خویش را نکنید . البته کوشش نمایید قضاوت نکنید

 در سراسر متن ،مقصود اساسی را فراموش نکنید .( کناره روی نکنید )

 از به شغل بردن افعال مجهول در نگارش درس پژوهی برتر کشوری پرهیز کنید مانند: بیان شده میباشد …..ازارایه داده ها غیر حقیقی وواقعی (به ویژه اعداد وارقام ) بپرهیزید .

دانلود پوشه های متبوع کل و کمال و ایده آل

همیاران گرامی و فرهنگیان عزیز شما می‌توانید فولدر ها را با ورود به یکی لینک و پیوند های ذیل مشاهده کرده و در غایت از مجموعه بندی انتخابی پوشه یا این که پوشه های گزینه نظرتان را گزینش کرده و دانلود فرمایید.

فولدر هایی که ما برای شما فراهم سازی کرده ایم به عملکرد عده ای از فرهنگیان و همیاران عزیز تدوین گردیده اند و بعضی از آن‌ها مجانی قابل دانلود بوده و بعضی با پرداخت مبلغ اندکی قابل دانلود خواهد بود .

درس پژوهی برتر کشوری کالج فرهنگیان

همیاران گرامی که در نصیب یادگرفتن عمل میکنند ما یحتاج میباشد اعتنا داشته باشند که درس پژوهی برتر کشوری دانش گاه فرهنگیان برای بیشتراز ۸۵ درصد پوشه های ما مقدور هست و می توانید با اعتقاد و باور و به بدون پول این گزارشات را دانلود فرمایید.

درس پژوهی در فضای مجازی خارق العاده و بی نقص

با وجود اینکه مطالعات یه خرده و کیفی زیادی در خصوص درس پژوهی برتر کشوری وجود داراست ولی بیشتر تحقیقات دراین باره یه خرده بوده میباشد و در آن‌ها به موضوعات پروسه دانلود رایگان درس پژوهی که تحت عنوان یک فاکتور اساسی در درس پژوهی در فضای مجازی مطرح میباشد اعتنا نشده میباشد.با اعتنا به اثرات پژوهش علمی پیرامون مسائل درس پژوهی در فضای مجازی و دانلود رایگان درس پژوهی مایحتاج و ضروری بود تا در سمت پر‌نور شدن چگونگی محاسبه این قضیه پژوهش هایی صورت بپذیرد. با دقت به عدم پژوهش¬های کافی در موضوع درس پژوهی برتر کشوری و نیز نو بودن اجرای این پژوهش در جامعه گزینه مطالعه، پژوهش حاضر با مقصود ذکر شده جاری ساختن شوید.

در سال تحصیلی اخیر نیز بخشنامه درس پژوهی برتر کشوری همچون سال ها و ادوار قبلی میباشد.در واقع درس پژوهی برتر کشوری جز در یک سری گزینه و محور جزئی تفاوت چندانی با درس پژوهی برتر کشوری سال قبلی ندارد.سازه بر این لایق میباشد همیاران با شخصیت هر چه سریعتر به تهیه و تنظیم و تدوین نرم افزار خویش مبادرت نموده و آن را در تارنما آموزشی ما تصویب کنند. مبرهن میباشد اقدامات سریعتر و باکیفیت خیس مدیران ابتدایی قادر است مراحل رو به رشدی در وصال به هدف ها آموزشی و پرورشی واحد آموزشی شان در راستای گواهی تحول بنیادین باشد.

دانلود پوشه های متبوع

درباره با آنچه ذکر شوید وب سایت آموزشی ما مثال های جامعی ازفایل های متبوع را تهیه و تدوین کرده است و جهت استعمال عزیزان در تارنما توشه گزاری کرده است. معلمان متشخص میتوانند جهت به کارگیری و سود مندی از این عمل ها به وبسایت ما مراجعه کنند.

سبک تدریس

معلمان از طریق درس پژوهی “سبک تدریس” خود را بهبود می دهند، چنین پژوهشی که شامل مشاهده ی تدریس یکدیگر است در حدود سال های ۱۸۷۰ یعنی در شروع دوران سلطنت “می جی” به معلمان ابتدایی ژاپنی در دانشگاه سکوبا ارائه گردید و در آن معلمان را با روش تدریس به سبک سخنرانی آشنا می کردند، چرا که در دوران قبل از ” می جی” تنها روش تدریس در ژاپن ، روش تدریس خصوصی (معلم سرخانه) بود و دولت مردان ژاپن تلاش می کردند تا هر چه سریع تر روش های جدیدی را برای بهبود روشِ غربی تدریس به معلمان خود معرفی کنند، این تلاش ها پس از گذشت بیش از صد سال به یک شیوه ی ژاپنی برای پژوهش تدریس و به کارگیری برنامه ی درسی جدید و توسعه ی حرفه ای منجر شد،در واقع از معلمان ژاپنی این انتظار می رفت و می رود که بیشتر یک محقق آموزشی باشند.در واقع می توان گفت الگوی تدریس پژوهی (درس پژوهی)روش کهن ژاپنی برای بهبود تدریس بوده که پیشینه ی صد ساله دارد و اصلاح و بهسازی آموزش و تدریس را در مدرسه و کلاس می دانند و معلم به عنوان محقق [معلم پژوهنده] در تلاش برای بهبود فرایند آموزش و یادگیری است.

لوئیس (۲۰۰۲): مهم ترین هدف تدریس پژوهی را بهبود مستمر تدریس به منظور افزایش یادگیری دانش آموزان می داند.

برای دانلود کاملترین فایل های درس پژوهی برتر کشوری کلیک کنید